• Voilà ma production pour ce jour, je la partage avec vous!

    Différents verbes à mettre à l'impératif présent en trouvant d'après les éléments de la phrase la bonne personne!

    La fiche   


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  • Eh oui on arrive au mode impératif !
    Voici une leçon en double exemplaire pour résumer les cas qui s'offrent à nous. 

    La leçon   

     

     

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  • Pour répondre à Rigolett et préparer ma leçon de la différence d'emploi du futur ou de conditionnel.

    Le futur exprime une action future dont la réalisation est quasi certaine.
    ex: Demain, nous partirons en vacances.

    Le conditionnel exprime une action incertaine voire imaginaire.
    ex: J'aimerais l'aider mais elle ne veut pas.

    ASTUCE :

    Pour faire la différence rai et rais (futur ou conditionnel), il suffit de mettre la phrase à la 1ère personne du pluriel (rai/rons); (rais/rions) !

    Si présent   futur

    Si imparfait   conditionnel

    La leçon : ICI            Les exercices : 


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  • Leçon sur les continents après avoir donné des recherches avant aux enfants      

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  • S'il pleuvait, nous rentrerions sous le préau.  (merci à Rigolett)

    Le présent du conditionnel est formé comme le futur simple avec les terminaisons de l'imparfait. On retrouve toutes les irrégularités et les exceptions du futur :  j'enverrais, je saurais, tu irais, vous courriez, ils boiraient.

    Ce mode exprime :

    • La politesse  Pourrais-je venir avec vous?
    • Un conseil Il faudrait aller se coucher.
    • Une suggestion Tu aimerais jouer de la guitare?
    • Un reproche Tu devrais parler moins fort.
    • Un souhait J'aimerais lui faire plaisir
    • Un fait imaginaire Je serais riche en gagnant au Loto.

    La leçon :                       Les exercices : 


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  • Après des exercices de pavages sur des figures planes avec différentes unités, puis avoir travaillé les encadrements pour une ligne courbe fermée, nous sommes arrivés à la démonstration des mesures d'aires réelles !

    On a tracé et découpé un carré de 1 dm de côté sur du papier millimétré, et on a colorié dedans 1 carré de 1 cm de côté puis 1 carré de 1 mm de côté...

    On a essayé de voir combien de carrés de 1 cm de côté pouvaient tenir dans 1 dm², puis pareil pour ceux d'1 mm de côté dans 1 cm². J'ai insisté sur la différence entre périmètre et aire puis on en a déduit les équivalences de 100 en 100 !

    EUREKA ! Les mesures d'aires étaient découvertes !

    Voici la trace écrite : 


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  •  Interroger les enfants sur ce que peut évoquer la 1ère de 
     couverture, la décrire avec soin puis lancer un débat sur ce que
     cela peut nous évoquer !
     Objectifs : Mettre les élèves en haleine avant d'entrer 
     dansl'histoire et interprêter l'image de couverture...
     Lire la dernière de couverture, extraire les informations données
     et essayer de verbaliser ce que va nous raconter l'histoire !
     Avant de se lancer dans la lecture, donner aux enfants le titre
     des chapitres.

    Eh! voilà laissons-les lire avant de donner un questionnaire complet puis partir de cette histoire pour parler de l'esclavage, de Haïti et de l'histoire des négriers...

    Le questionnaire : ICI

    Doc à chercher  


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  • Ah tous les problèmes que l'on peut avoir pour orthographier les mots " tout et même".

    Même si c'est difficile, tous les mots ont une orthographe que l'on peut
    expliquer !

    Alors voyez vous- même si vous avez envisagé tous les cas de TOUT et de MEME

    Règle        


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