• Après la présentation de la géographie avec les représentations de la Terre, les outils du géographe puis 2 cours sur les astronomes importants pour les connaissances de la géographie, on va passer à la structure de la Terre: les enfants aiment bien!!

    Bien sûr il faut des photos, images ou projections sur TNI

    Leçon sur la structure de la Terre  ICI


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  • Problèmes à réflexionAllez un petit peu de réflexion : des mots pièges qui ne correspondent pas toujours à l'opération !

    Intéressants et il y a 2 textes différents pour les voisins pour obliger la réflexion personnelle, je vous mettrai la correction...

    Fiche ICI

    Chose promise, chose due.....voici la correction c'est plus facile pour corriger   ICI

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  • Les grands astronomesAprès ma première leçon de géographie, j'ai divisé la classe en quatre.
    J'ai demandé aux enfants une carte d'identité sur 4 personnages différents donc un attribué à chaque quart de classe : Eratosthène, Magellan, Copernic et Galilée.

    Pour récapituler j'ai créé une carte d'identité enfant et une enseignant et je vais utiliser le TBI pour projeter  ces documents.

    Eratosthène  ici      

    Magellan   enfant  ici    enseignant   ici

    Copernic et Galilée   enfant  ici    enseignant  ici

    Portraits des 4 astronomes pour donner aux enfants  ici

    Voilà de quoi alimenter 2 séances !

    Bonne découverte

     

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  • On a revu le repérage des verbes, puis les infinitifs                                     la recherche du participe présent puis la classification en groupes.

    Ai concocté une petite fiche avec des astuces de verbes homonymes et des verbes en IR pour lesquels il faut trouver le participe présent.

    Alors à vos marques, prêts.....Go  ICI


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  • Après avoir revu avec les enfants les acquisitions de cycle 3 soit CE2 et CM1, voilà une leçon récapitulative en y ajoutant la notion de puissances de 10 et en soulignant à quoi sert l'exposant avec un chiffre normal.

    Leçon en double exemplaire   ICI


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  • Une petite vérification sur l'acquisition de la différenciation entre chiffre et nombre, puis nombre qui précède et celui qui suit et des calculs qui transforment un nombre     Fiche   ICI


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  • Repérer les verbes conjugués cela paraît acquis.....ai insisté pour différencier avoir et être selon qu'ils sont verbes ou auxiliaires....

    Puis on a cherché les sujets et revu des natures!!

    Alors ai fait cette fiche en faisant appel à toutes ces notions  et en gardant ma méthode de différencier les phrases pour les voisins en divisant la classe en G1 et G2 bien sûr en respectant les mêmes difficultés cool


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  • Revoir les définitions de bases et vérifier les représentations des enfants!

    Puis copier avec eux les définitions sur le cahier et donner le tableau des codes à respecter...

    Et après une petite frise à observer et continuer....

    Définitions  cool           Tableau des codes  cool       et ma frise  cool 


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